从强化到混合——探讨初级中文课程线上活动的有效利用

根据美国在线教育联盟（OLC）2002 年以来的统计报告，在各类网络课程中，混合型课程的学习成效和学生满意度最高（Allen &Seaman，2016）。按 OLC 的分类，混合型课程指的是面授结合网授、网授成分占 30%—79% 的授课方式。从教学理念上看，混合型课程可充分发挥课堂和网络各自的优势，二者互补不足，相得益彰。从经济角度看，混合型课程能更充分地利用各类资源，因此成为学校管理层课程规划的最佳选择。 显然，混合型教学将迅速成为美国高校教学的常态。从美国高校的中文课来说，目前多数授课形式属于网络辅助或强化型，即借助学校的课程管理平台或教程配套网络平台辅助课堂教学，而并未减少面授课时。但随着发展需要，不少学校已经在不同程度上尝试混合模式和全网授模式。将部分教学活动从课堂转到线上对语言教学将是一个新的挑战，值得我们关注和探讨。本文将针对乔治·华盛顿大学初级中文班目前的网络辅助 / 强化型教学做简要介绍和分析，总结实践中的成效以及在网络利用上的误区，以探讨向混合型教学转化的条件和发展空间。