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  • 尼泊尔中小学汉语教学与传播研究——兼谈非汉文化圈地区汉语教学与传播问题李加方

      本文以尼泊尔汉语教学与传播作为论述对象,具体介绍了三个方面的内容:一是尼泊尔中小学汉语教学与传播概况,二是尼泊尔中小学汉语教学与传播面临的困难和挑战,三是尼泊尔中小学汉语教学与传播困难和挑战的原因及解决办法。最后,本文还谈到了非汉文化圈地区汉语教学与传播的一些普遍问题。
    海外华文教育 第2015-01期
  • 荷兰莱顿大学零起点汉语教学初探罗艺雪

      作为“欧洲汉学重镇”,荷兰莱顿大学汉学系的中国研究与汉语教学水平在欧洲位列前茅。在汉学系,零起点汉语学习真正成为了通往汉语殿堂的“门槛”,其零起点汉语教学也因此颇具特色。通过课程设置、教学支援、教材建设、辅助制度、硬件配套等各方面的精心安排与设计,莱顿大学立足于自身优势,从“平衡”的教学理念、不断成长的师资队伍、日益完善的教学资源三个方面入手,努力克服...
    海外华文教育 第2015-01期
  • 工具性和交际性是对外汉语教学的本质属性——再谈对外汉语教学的学科性质郭睿

      认为“对外汉语教学的学科性质是一种第二语言或外语教学”是对的。但这种表述更像是一种类比、一个归类,并没有揭示出对外汉语教学的本质属性。从学科研究对象和目的这个维度来说,对外汉语教学是一门应用学科。从其存在价值来看,对外汉语教学是一门工具学科。从其构成要素来看,工具性和交际性都是对外汉语教学的本质属性,但偏重交际性。二者紧密联系。
    海外华文教育 第2015-01期
  • 面向本土汉语教师的国别化培训方略探析——以蒙古国为例张艳华

      随着汉语国际推广形势的迅速发展,汉语师资短缺问题日益凸显。要使汉语国际教育健康、稳定和可持续性发展,必须加强对海外本土汉语师资的培训力度。本文以蒙古国为例,着重从需求分析、大纲与教材研发、课程设置、培训方法、效果评估等方面,提出了创新与改革的新思路,进而探讨了国别化汉语师资培训的新理念。
    海外华文教育 第2015-01期
  • 对外汉语教学中的“语言”与“文化”关系杨锐

      笔者于今年暑假期间参加了国家汉办和世界汉语教学学会联合举办的“文化与国际汉语教育可持续发展”高级讲习班。在吸收各位专家的教学理念之余,笔者对中国文化传播以及汉语国际教育有些许自己的感慨和思考。首先是语言与文化在对外汉语教学中的定义;其次是语言与文化的关系——在国际汉语教育中,应该重视语言的教学,还是重视文化传播的问题;然后是在教学中,关于语言和文化教什...
    孔子学院发展研究 第2015-01期
  • 孔子学院汉语教学模式研究胡兴莉

      孔子学院的汉语教学模式有其共性、个性和创新性,其教学模式遵循汉语作为第二语言教学、习得和认知的教学规律,目前较成功的教学模式有沉浸式情景教学模式、游戏教学模式、认知体验模式以及多模态教学模式。但是,一种教学模式肯定难以满足孔子学院的在非汉语语境下的第二语言教学,突出一种模式,其它模式为辅的综合运用可以作为孔子学院的尝试。
    孔子学院发展研究 第2015-01期
  • 澳大利亚中文学校汉语教学情况调查吕俞辉,张...

      文章从师资队伍、生源构成、教材教法、教师培训需求等方面对澳大利亚中文学校现状进行了调研,提出在汉语国际教育中应更加重视中文学校的作用,采用集中培训与常年培训、本土培训与来华培训想结合的方式,加大汉语本体知识、中国文化知识方面的培训力度,从而提高教师素质与教学效率。
    云南师范大学学报 第2015-01期
  • 关于汉语国际教育师资培养的新构想李春玲

      文章通过对国内汉语国际教育师资培养高校的全方位、多角度的调研,结合国内外汉语国际教育师资现状,在已有研究成果的基础上,提出了“一个改制”、“两个构建”、“三个加强”的构想。即改革现有一些高校MTCSOL专业学位研究生的学制;构建汉语国际教育师资培养高校的师资队伍培养机制,构建汉语国际教育方向外国研究生的预备教育机制;加强海内外汉语国际教育师资培养联盟的...
    云南师范大学学报 第2015-01期
  • 入门阶段汉字教学条件的分析与教学方法的思考冯丽萍

      入门阶段的汉字学习与教学难度大、任务重。本文首先对该阶段的汉字教学条件进行了分析,发现其形声字比例低,字形复杂度低,部件复现率高;在字形这一难点的学习和记忆中,初学者会尝试使用重复抄写、部件分解、特征联想等多种方法;而形声字学习、回忆默写、形近字比较等方法的教学也都有其条件。基于上述教学条件,本文提出了在汉字教学方面,繁简字的关系、成人与儿童、不同阶段...
    云南师范大学学报 第2015-01期
  • 关于语言教育的若干思考崔希亮

      语言具有多重价值,因此语言教育也应该具有不同的侧面。我们目前的语言教育存在着一些亟需检讨和解决的问题,这些问题包括语言教育规划的问题和教学理念更新的问题。在大数据时代,语言教育的格局和面貌将会发生重大变化,教学理论、教学法、教学模式、语言学习的模式和研究范式都会因之而变。
    国际汉语教学研究 第2014-02期