[原创]美国地区性中文教师学会：教授汉语、传播中国文化的实干家
近年来，美国的汉语热，特别是在中文AP考试的推动下，居高不下。有相当数量的初中和高中开始教授或正在计划开设汉语课。中文AP 考试的测试内容除了外语的“听说读写”四项语言技能外，还包括对中国文化的了解。当务之急显然便是中文师资紧缺。在美国虽然有两个全国性的中文教师职业组织，即全美中文教师学会和全美中小学中文教师协会，但是远水解不了近渴。另外各地区需求不一，需求量各异。在这样的情况下，很多地区性中文教师学会应运而生。成立比较早的，活动频繁，工作较为出色的诸如大纽约地区中文教师学会 (CLTA-GNY)、加州中文教师协会(CLTAC)、南加州中文教师学会(CLTA-SC)、德州中文教师学会(CLTA-TEXAS) 、佛州中文教师学会(CLTA-FL)、威斯康星州中文教师协会(WACLT)、俄勒冈州中文教师学会(ATCO)等等，不胜枚举。
这些地方性中文教师学会的宗旨大同小异。他们是推动本地区中文教学的非政治性、非营利性的教育和职业性的组织。这些学会的使命即在不同的教学层面上全面提高汉语教学质量，成为汉语教师资源共享、互通有无的信息网络，组织汉语教师在汉语教学和文化知识等方面的在职进修，为教师在教学法的研修和个人事业发展等方面提供场所。
这些地区性中文教师学会有一年一度的年会。年会上讨论涉及的范围比较广泛，有外语教学、教学法等方面的研究成果，也有汉语语法的本体研究及对外汉语教学语法的研究。有科技在课堂教学上的实际应用，也有如何将文化融入语言教学中的具体做法。有关于汉语教师资格及汉语教师培训的探讨切磋，也有实际课堂教学的示范观摩。他们讨论的内容有的是针对美国初、高中的外语语言与文化大纲，有的则是
针对华裔子女学习中文的特点与问题。总的来说，虽然是地区性的中文教师学会年会，但内容包罗万象，是全美中文教学的一个缩影。
这些地区性中文教师学会每年都举办定期和不定期的教师培训班。这些培训班往往是针对某一两个具体问题，或请专家学者授课、解惑，或各抒己见，群策群力达到某种共识。这种培训班的好处是问题典型，课题单一。学员带着问题来，收获较大。常见的课题有“中文课程的发展”，“汉语教材的评估与选择”，“教材与教法”，“学习与评鉴”及“中文教师认证”等等。从这些专题来看，我们可以明显地
看出地区性中文教师学会确实在全方位地推广在美国的中文教学。他们的对象是大学中学的中文教师，也是华裔子弟的家长或周末的中文学校。他们讨论的题目可能是正规中学汉语课程的设置，也可能是暑期的中文速成班或夏令营。有的学会还和中国的大学联合举办授予考公立学校教学执照所需学分的暑期教师培训班，以及授予硕士学位的教师培训班。另外，许多教师需要中文教学资源的参考资料，却不知何处去找。大纽约地区中文教师学会今年出版了一本《中文教学指南》，收集了在美国中文教学所需要的各种资料，许多教学和电脑科技等方面的资料在美国以外也适用，深受教师们的喜爱。
地区性中文教师学会还有计划地组织各种各样的促进中文学习的竞赛活动，如作文比赛、朗诵比赛、书法比赛等等。另外，他们还组织一些面对全社区的和中国文化有关的社区活动。任何一个对中国文化感兴趣的人都可以来参加，如春节的聚餐、文艺晚会、端午的赛龙舟、中国书画展览、中国结的制作，甚至于中国菜的烹调等等。有的学会还专门为那些领养了亚裔孩子的美国父母和被领养的孩子组织不同的文
化活动和语言学习班。搞活动都是需要钱的，但是这些学会没有任何经济来源，募捐也就成了这些学会的重要任务之一。
为学生准备AP 考试和中文SAT 考试的训练班是一些地区性中文教师学会的常年任务。与此同时他们也介绍并协助HSK 的在美考试。传播孔子学院在美设立的信息并与已经成立的孔子学院或孔子课堂联合举办活动。虽然这些地区性中文教师学会的宗旨是在本地区推动中文教学和提升中文教学质量，但是实际上他们把美国大、中、小学和周末中文学校的教学连在一起，把当地的华人社区和非华人社区连在一起，把当地的中文教学与使领馆的侨教工作及文化教育工作连在一起的纽带作用是不可低估的。
最后我们来说一说地区性中文教师学会的骨干和召集人。他们有的是在大学从事中文研究教育的专家学者，有的是边教边学刚入道的中文教师。有的是另有所长的学生家长，也有的是酷爱中国语言与文化的洋人老外。这些人都有自己的工作或职业。中文教师学会的工作是他们的“兼差”或“课外活动”。是在美国推动中文教学，提高中文教学质量，传播中国文化的共同愿望把他们聚集在一起。他们的工作没
有经济上的报酬，不分周末和假期。他们最大的欣慰就是看到美国的中文教学事业蓬勃发展，看到年轻的教师在干中学，逐步胜任自己的工作，或是听到学生能用语法和发音正确的中文来表达自己。他们为推动中文教学，提高中文教学质量，传播中华文化在海外兢兢业业，默默无闻地工作着。在这里我们向这些勤恳耕耘的园丁表示崇高的敬意。
