《世界汉语教学学会》 2010-1期

• 汉语语法研究

  • 汉语是一种动词型语言——试说动词型语言和名词型语言的类型差异 刘丹青
    摘要：

    本文通过汉语和英语在话语、句子、从句、短语、词法及儿童语言习得多个层面的比较,说明在类型上汉语是一种动词型或者说动词优先的语言,而英语是一种名词型或者说名词优先的语言,两者分别代表了两种在词类的语法优先度上相对立的语言类型。本文对这两类语言各自的其他类型特征做了初步归纳,并对动词型/名词型特征和其他类型特征之间的相关性进行了尝试性探讨。
     

  • 论韵律制约句法移位的动因和手段 周韧
    摘要：

    本文通过讨论现代汉语中述补结构带宾语的限制和"X化"结构带宾语的限制,说明韵律对句法的制约作用是通过韵律单位从中调节完成的,而韵律单位和句法单位存在着不对称性,这为韵律制约句法提供了机会和条件。
     

  • 粘合定中结构“N双+N双”的整合度高低及其层级分布 吴为善 邱薇
    摘要：

    本文探讨的"N双+N双"指的是两个双音节名词(N1、N2)之间为定中关系的粘合式结构,是两个名词在2+2韵律框架中整合的结果。事实证明粘合定中结构"N双+N双"内部是不同质的,它们依据整合度的高低呈现出A级(低整合度)、B级(次低整合度)、C级(次高整合度)、D级(高整合度)四个等级序列。本文立足概念整合理论,从粘合定中结构"N双+N双"的内部结合程度和外部整体功能两个方面提炼出四条标准,来描写这四个等级的组合在句法表现上的差异,作为论证整合度高低的依据。
     

  • 失去位移义“来”的核心功能 相原真莉子
    摘要：

    本文认为,"你不用付钱,我来付"中失去位移义的"来"的核心功能是,表示其后的VP是说话人的心理空间内需要有人做的事情,而前面的NP为其执行者。我们可以认为这种"来"是一个表达说话人的主观态度的词。以往研究中涉及到的有关这种"来"的各种现象("表示其前NP的主动意志"、"含有不久的将来的时态意义"以及"标示其前的NP为焦点")都可以从这一核心功能中得到合理的解释。
     

  • “见”不是虚化结果补语——谈词义演变与语法化的区别 玄玥
    摘要：

    及物动词"见"不是虚化结果补语,它从表示有结果的视觉动作,发展为表示其他感觉动作的有结果,以及一般动作的完成结束,是"见"自身词义的引申、扩展,是一种词义演变现象。"完、好、掉、住、成"等不及物动词,在结果补语位置上由句法结构重新分析(V+(OC)→(VO)C)而形成表示动作完结的语法范畴——虚化结果补语,是一种语法化现象。二者在词性、句法表现和句式来源等方面截然不同。
     

  • 现代汉语多项补语的语序问题 杨杏红; 齐沪扬
    摘要：

    本文主要探讨现代汉语述语动词后面出现两个以上的补语时各补语项的排列顺序,认为结果补语总是紧跟着动词;趋向补语可以出现在处所补语的前面,也可以出现在处所补语的后面;数量补语在与其他补语共现时总是位于最后。本文也试图说明多项补语语序选择的原因,认为其语序排列体现了人们对结果认识的先后顺序。
     

  • “随着V”与“越来越A”同现研究及其历时考察 朱其智
    摘要：

    本文首先确定了在"越V越A"结构中V与A是正比函数关系,V是自变量,A是因变量,并研究了"随着V"大多与"越来越A"同现而很少与"越V越A"同现的原因,这就是"随着"将V前置,需要"越来越A"中的代动词"来"指代前置的V。接着通过历时考察,追溯了"越来越"格式与代动词"来"都产生于清代中叶,使得我们有理由相信:"来"成为代动词的时候,才形成了"越来越"句式。民国时期"随着V"开始与"越来越A"同现,则是当代汉语的滥觞。
     

• 汉语教学研究

  • 汉语国际教育“三教”问题的核心与基础 崔希亮
    摘要：

    本文主要探讨汉语国际教育的"三教"问题。文章首先分析了"三教"问题的背景和现状,然后述及多元背景下汉语教学研究的各个方面,最后对"三教"问题的解决提出一些看法。本文认为教师是"三教"问题的核心,决策者和教师自身都应该关心教师的职业生涯发展问题;多角度、多层面的基础研究和应用研究是解决"三教"问题的基础。
     

  • 研制《音节和汉字词汇等级划分》探寻汉语国际教育新思维 刘英林 马箭飞
    摘要：

    汉语国际教育是一门新兴的学科。《音节和汉字词汇等级划分》拟作面向全球汉语教学的"国家标准"。它倡导汉语国际教育的通俗化、大众化、普及化;大力破解"汉语难学"的瓶颈问题;将汉语音节引入国家标准,首创音节和汉字、词汇三维基准新模式;推行"普及化等级水平",统筹考虑等级划分、等级水平与评价体系的完整性和系统性。
     

  • 试论汉语语言、文化的教学体系 邢志群
    摘要：

    由于语言和文化是人类社会不可分割的部分,语言教学也就很难脱离文化的内容。在这个基础上,本文试图从语言课中文化教学的目的、内容和方法等不同的角度探讨汉语语言和文化教学的体系。通过具体的实例来论证和说明在不同阶段的对外汉语课程中如何循序渐进地将语言中蕴含的文化层面介绍给学生,从而引起同仁对文化教学的重视,最终提高汉语语言教学的质量和效果。
     

  • 海外企业人员短期汉语教学模式研究 毛悦
    摘要：

    本文基于建构主义学习理论,针对海外企业人员的特点,设计特殊目的短期汉语教学模式。在对韩国SK集团高级管理者进行多期教学实践的基础上,采用调查、实验与测评等方式对教学实施过程及学习者学习过程进行分析,期望为海外企业人员提供有效的可操作和可推广的短期汉语学习新模式。
     

• 汉语学习研究

  • 再探电子抽认卡对美国汉语初学者汉字记忆的影响 朱宇
    摘要：

    抽认卡(flashcard)是西方汉语初学者常用的自助记忆工具,但它对汉字音、形、义记忆影响的实证研究却相对匮乏。针对笔者前期研究(Zhu & Hong,2005)未充分发掘的数据,本文以多元协方差分析替代了此前使用的双因素协方差分析,并发展了引入混合刺激、词像元等概念的新双重编码假想,进而检验、解释了不同形式的电子抽认卡对美国的汉语初学者生词字形、字音、字义记忆的影响,并呼吁业界同仁对抽认卡的研究给予更多关注。
     

  • 汉语作为第二语言教学和评估任务的工作分析 鹿士义; 王二平
    摘要：

    本研究以问卷调查方式,通过对全球五大地区的1135名被试对64项任务评价的工作分析,确定了海外初级水平的汉语学习者和使用者重要的汉语使用任务,用描述性分析以及差异性检验分析了这些任务的重要性、使用频次以及难度等方面的差异。这些研究结果能为汉语教材的编写、考试模型的建立以及能力标准的研制提供重要的证据资料。