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海外汉字教学需要改革(8)——谈谈汉字笔画(三)

时间：2014-08-25 13:00
作者：黄金城

前面说过，无论国内小学语文课还是对外汉字教学，做法都一样，即“汉字教学笔画始”。

这个做法是汉字教学(国)内(国)外不分的典型例证。对外汉字教学需要重新设置笔画。重设的原则也已经作了说明。根据这些原则，我们设置了三类九种笔画，包括：

第一类：线性笔画。包括“横”“竖”“斜”“弯”四种笔画。

第二类：尖形笔画。包括“撇”“提”“钩”“捺”四种笔画。

第三类：点形(水滴形)笔画。只有“点”一种笔画。

“九笔画”与传统笔画的数量基本持平(通常设六到八种，丁西林设九种)，所使用的名称术语也大多与跟传统的相同，但是内涵却很不一样。为了避免引起误解和混淆，在完整介绍新设置的九笔画之前，先在本文做一些必要的说明，作为铺垫。

1.笔画的定义：

我们所说的笔画是对汉字结构作图形分解、归并的结果，它是汉字最小的形体单位。

2.重新设置笔画的目的是帮助学生辨识汉字以尽早形成书面阅读能力，而宋体字是最常见的印刷字体，因此分析的字体为宋体字而不是通常教学使用的正楷字(参考王汉卫，2013)。周健教授告诉笔者，他主张教汉字识与写的教材采用细黑体，因为“接近硬笔书写字体，更便于简化分析笔画（比如点和捺、撇可以合并）”，“如果只辨识，可能还是需要用到宋体，毕竟大多数印刷文字是宋体字。”他的意见很有道理。

3. 笔向规定：

线形笔画从左到右、从上到下(直下，左下，右下)

尖形笔画从起点向上(上，或左上或右上),向下(右下或左下)

点形笔画：向下(左下或右下)

介绍汉字经历过的刀笔和毛笔两个阶段(王力，1957:39)，能够帮助学生理解笔向规定：线形笔画可以模拟右手用刀刻写(硬笔硬纸)，体会为何逆向行笔不易；尖形笔画可借助毛笔(或画笔，即软笔软纸)体会重按轻提，向外形成尖形的过程(即“出锋”。这是称为尖形笔画的原因)；点形笔画也可借助毛笔或画笔体会向下用力才可形成水滴形。

4.本文的笔画关系有三类：

独用：与其它笔画无交点

不独用：与其它笔画有交点

合用：与其它笔画组合，达到延长的效果

合用的图形特征是：撇和捺借助长笔画(横，竖，斜)延长出锋前的部分。两个笔画在出锋处衔接，过渡自然，浑然一体。“钩”画与此很不一样：它依附在其它笔画末端转向出锋，两个笔画之间的交界十分显眼。合用笔画用全称：“又”的第二画“斜撇”，“川”的第三画“竖撇”。在不引起误解的情况下，也可用简称，即“斜撇”“竖撇”均称“撇”。

5.关于小尖角

许多情况下，笔画的端点会带有小尖角。这是印刷体宋体字特有的。比较以下字体：

宋体：三，川，又，口，几，河，买，义

楷体：三，川，又，口，几，河，买，义

6.跟传统的笔画源自书写习惯不同，九笔画源自图形分析。由此造成了下面的一些特点：

第一．改变了笔画的定义，没有必要再区分“基本笔画”和“派生笔画”

第二．笔画设置的依据是几何图形和坐标。运用这些手段讲笔画，非常清晰易辨，不会因人而异。长期纠结不定的规范和统一的问题可以得到解决。

第三．提出“长笔画”“短笔画”“合用-延长”“依附性”等概念，规定“笔向”，提示不存在“圆形，三角形，圆点”。这些内容在过去的对外汉字教学中往往不重视，或者根本

不提及，但是实际上对学生辨识汉字非常有帮助。

第四．取消“折”笔，因为这不是一个特定的图形(费锦昌“遇到转弯就加一个折”)；同时把传统放在派生笔画里的“斜”和“弯”(如“斜弯钩”之类)独立出来，设为一种笔画，因为它们都对应一个特定的图形。取消了折笔，传统的复杂笔画的称说就可以简化，如：“口”就是“竖横竖横”，“乙”就是“横斜弯横钩”。

参考文献

丁西林(1956) 汉字的笔画结构及其写法与计算笔画的规则，《中国语文》，第八期