对外汉字教学建言（二十）教识字要字词句联系，以字为主

前面讲过，学汉语重点固然在字上，但也要学习充分量的词汇。甚至还要读句子，最后达到“字不离词，词不离句”，字、词、句皆会。这样才能过渡到阅读。

因此，识字教材中必须编入一定篇幅的词汇和句子。要让学员读词，读句子。

通过词汇的教学，不仅扩大词汇积累，而且可以巩固单字的记忆和理解。我不赞成背字，死记单字。这样会变得很枯燥，而且必然效率低下。我也不赞成只读词语，不读句子。没有读句（甚至读短文）的教材是乏味的。记忆单字必须读相应的词语和句子（固然不易编辑）。

然而又不能喧宾夺主。词语和句子是第二位的，学单字是主要的。不要急于读得太多，而要多多识字。等识字多了，不愁学不到词语，读不懂句子。这就是说要“先识字，后读书”。

这里又有了辩证法：字词句不可分离，要联系；但又不能失去字这个重点。

总之，在识字课，读词语、读句子的主要目的还在识字，这是牛鼻子，主要矛盾。教学时有这样清醒的头脑，才不致于失去重点。识字课与阅读课没有明显的界线。本质的区别在于教学任务、教学重点，这存在于教师的头脑中，这就是教学指导思想，它会严重影响教学效率。