一直以来，汉语普通话和中文被认为是世界上最难教、最难学的语言和文字！ 事实证明，汉语和英语一样易教易学，中文则相对于英文、法文更容易掌握。 Rayzone学伴对外汉语教育产品的开发（教学与学习）理念：语文分离，语先文后，语文互动，情境教学。 即：将听说汉语普通话和读写汉字按照各自的规律分开学习，先掌握部分听说汉语普通话再开始学习汉字识读写，学习听说汉语普通话的同时注意建立拼音与汉字的联系并初步学习，最后开始单独的集中学习中文汉字（此...

　　 作为世界汉语教学学会常务理事单位，面对当前汉语教学事业遇到的前所未有的机遇和挑战，我们思考的唯一问题就是：如何抓住机遇，满足每一位学习者的迫切需求？于是，“以学习者为中心，有效推动汉语言文化传播事业”便成为北京国际汉语学院教学改革的核心理念。在这一理念指导下，我们在教学工作的开展中立足以学定教，量体裁衣，始终在练内功，不断研制、提供色香味俱全的国际自助餐，以求看 到每一个学习者高兴而来，满意而归。 所谓以...

　　 长期以来，对外汉语教学最常使用的方法是先学拼音。但是，这是不是最理想的方法呢？这种系统的教学法是不是适合普及型的教育呢？可不可以用其它的方法引入中文，以便更适合大众学习中文的需求呢？ 一、为什么不先学拼音？ 让我们一起来观察中国儿童学习汉字的过程吧。中国孩子一生下来，天天所见的便是这方方正正的汉字。当孩子上小学时，他们的脑子里已经认识了不下几百个汉字。在这个基础上，他们学会辅助工具——拼音...

　　 汉语国际教育已经成为国家发展的重要战略。贯彻汉语国际教育的发展战略、加强两岸三地之间华文教学与研究的学术交流、推动对外汉语的教学与研究，扩大对外汉语教学在台湾和香港扥各地区的社会与学术影响。2010年4月3日至4日，由厦门大学、香港大学、复旦大学、辅仁大学、明道大学、台湾修平技术学院联合主办的“2010两岸三地华文教育研讨会”在厦门大学隆重举行。此次研讨会共汇聚了来自两岸三地20余家高校的50余位专家学者，收集论文五十...

　　 2009年，英国专长学校联合会孔子学院(SSAT) (世界汉语教学学会常务理事单位)与全球教育出版业的领军机构培生集团(Pearson)合作，启动了针对14-16岁学生的新的中文中学会考教材项目，该项目也得到了国家汉办的支持。Edexcel GCSEChinese 便是由专长学校联合会孔子学院资深教师倾力打造的一个成功产品。 教材包括学生用书、教师用书、听力光盘和试题集，在整个教学过程中为师生提供帮助。学生用书共 九章，涵盖了英国中...

　　 为充分适应全球化背景下汉语国际推广的国家战略，进一步促进对外汉语教材的研究，加快汉语国别化教材的建设，深化汉语国际教育推广的效果，由厦门大学汉语国际推广南方基地主办、厦门大学海外教育学院承办、厦门大学中文系协办的“2009年汉语国别化教材国际研讨会”于2009年12月19至20日在厦门大学隆重举行。本次研讨会是由国内外从事汉语教学研究与教材编写的专家学者的倡导发起，并积极参与组织的，旨在为全球汉语教...

　　 2009年11月17日--19日，第一届“华文作为第二语言之教与学”国际研讨会在新加坡国立大学邵氏基金校友会大厦圆满结束。本次研讨会由新加坡华文教研中心、新加坡教育部课程规划与发展司、新加坡教育部培训司主办，新加坡华文教师总会、新加坡中学华文教师协会协办。参会代表近四百余人，分别来自中国、美国、法国、英国、日本、印尼、马来西亚、菲律宾、尼泊尔、南非等国家，囊括大学、研究所、培训机构、职业专门学校、中学、小学等各个华文教...

　　 汉字表音法 （专利申请号200910001496.6） 汉字是表意文字、拼形文字。汉字缺乏和语音的直接联系，缺乏表示字音的规律性东西，有很多形声字的声旁早已失去了表音功能（如腊、借、猎、错、惜等），所以学习汉字只能靠死记硬背。由于汉字难学难认，致使我国儿童形成自主阅读能力的平均年龄比美国晚4-5年。儿童智力发展的最佳期在4-8岁，美国儿童4岁就能阅读，阅读使美国儿童的智力迅速发展，如虎添翼。我国儿童平均8岁才能阅读，错过了儿童智力发展的...

　　 《加油！中国语》是一本专门针对日本汉语初级学习者编写的教材，2009年4月由日本郁文堂出版。担任本教材监修的是日本资深汉语教育专家是永俊先生，两位编者分别是北京语言大学的张美霞和日本同志社大学的陈薇，二位教师都有长期在华或在日从事汉语教学的经验。 教材由课本、教师参考资料和CD三部分组成。教材以日本留学生山本直人、田中理惠在华留学的生活场景为主线，设计了15篇课文。每课由会话、语法、综合练习、中华小常识四个部分组成。此外，主课前还设计了...

　　 德国最近出版的系列汉语教材《难忘中文》向人们展示了海外中文教学的新方法。该教材的两位作者一位是老师，一位是学生。两人边教边学，边学边改。这套书的特点集中表现在它能够根据德语是母语的人学习中文的疑难点，有的放矢地给与施教。同时，又通过学员的反馈，准确地掌握学员学习的进度和强度，并将此经验融入在教材的编写中，使该系列教材从教学的内容、进度、强度和节奏各个方面都很适合当地人学习中文，大大提高和保持了学员们学习中文的兴趣。 一、先学汉字...