教学成败有好多因素，教师是其中重要的因素。因为教学固然要以学生为主体，但要以教师为主导。教师主导不好，没有不失败的。所以一定要认真培训好教师。 汉字教学有其特殊性，不是任何人、任何教师都可教好的。谁都要先培训才能教学。 培训主要完成以下几方面： 1、掌握汉字汉语教学的一般原理、原则。尤其要认识汉字教学大不同于拼音文字的教学。拼音文字国家教语文，开始只要进行较短时间的拼读训练，即可进行阅读（实际进行文学教学）...

　　 初见徐嘉，是在首届“驻华大使汉语学习班结业仪式”上，她作为教师代表上台发言。她用慢速、清晰的普通话，自豪地念着波兰大使夫人写给她的信。她的娃娃脸给人一种亲和力，说话时总带着一份汉语教师特有的认真。此前她曾赴美做汉语教师志愿者两年，真正地把寓教于乐贯穿到实际教学中。 2007年，国家汉办和美国独立教育协会(NAIS)合作，选拔赴美私立中小学汉语教师志愿者，美国十余名校长亲自来到中国选拔。经过三轮面试后，他们从几百人...

　　 回想多年前的学习生涯，给我留下最美好回忆的老师都是一些具有亲和力的老师。从期盼老师春风般的笑脸，赞许的眼神，到模仿老师说话的态度，写字的笔迹。没有夸夸其谈的说教，也没有振振有词的指导，老师的学识和教育已“随风潜入夜，润物细无声”了，这就是亲和力 古人云：亲其师，则信其道。亲和力是教师在身教、言教过程中体现出来并让学生感受到的亲切感和信赖感。教师有亲和力，学生对教师的接纳程度就高，教师的言行就会更好地融入学生的学习...

　　 在中国，汉字教学的教材教法，视学习者身份不同而有多种方案。有教幼儿的、小学生的、成人的、少数民族的……等等。 教幼儿的大都采用游戏识字、字块识字、看图识字的方法，常常不硬性规定教学要求，以适应幼儿情况。国家不规定这方面的任务。民间从事这方面研究和实践的不乏其人，且有悠久历史。 教成人的，叫“扫盲”。建国初期搞得轰轰轰烈烈，很有成效。最著名的是建国初期的祁建华速成识字法...

　　 曾在数千年历史中极大影响过东亚地区的中国传统节日，如今在世界上的影响所及更加广阔。据媒体报道，今年春节，世界各地许多地方的“中国年”都过得红红火火，热闹非凡。除了旅居这些国家的华人华侨外，很多外籍人士也起劲地过起中国新年来。那些被随机采访的老外小外、男外女外们，对着电视镜头都能说出中国春节的不少道道来。他们知道中国人过年要放鞭炮、吃饺子、回家团圆。他们也知道中国的每一年都有一种Animal（动物）与之相应，今年是&ld...

　　 汉字的教学与拼音文字的教学大不相同，习惯于拼音文字教学的老师必须重新学习，掌握汉字的特殊教学法。 特殊就特殊在教学的内容上。教学内容——汉字，是大不同于拼音文字的。所以首先要了解汉字特点,并利用这些特点： 1、汉字不是拼音文字（当然也有字音），是表意文字，即符号主要表示概念的意思。如“人”表示人，“牛”表示牛。字形上可想象出人和牛的形状，这是象形字。还有...

　　 尽管目前各种“对外汉语教学课本”有其编写的特点，但 显而易见，它无法或很难与传统或专业的汉语教学体系相切割，万变难离“听、说、读、写”这四道必修的程序。 我亲历的对外汉语教学刻骨铭心的体会是“天不怕，地不怕，老外最怕写汉字”。我的一位初学汉语的土耳其学生开门见山的第一句居然是“汉语课今后的考试是否可以不要考方块字而只考拼音？”当他得到我...

　　 前文提到，教师、教材、教法的“三教”问题是汉语国际推广发展中的核心。教师培养问题（如汉语国际推广学生的教育、汉语教师或教学志愿者的培训等），受到当今世界汉语教育界的空前关注。 笔者认为，“教师培养”的内涵，除了指学校或培训机构对汉语教师进行的培养，也应当涵盖国际汉语教师对自己进行的培养。在当前全球汉语教学事业面临空前机遇与挑战的时刻，国际汉语教师在与外界交流学习的同时，非常有必要...

　　 在汉语国际推广的发展中，教师、教材、教法的“三教”问题是急需突破的瓶颈；其中，教师问题是关键。国际汉语教师怎样做才能更好地传递汉语言及其蕴含的文化，是当今学界共同关注的问题。本文从“教师”和“教法”的角度，提出对外汉语教学中的“四个原则”。 一、爱的原则 国际汉语教师应做到爱和包容海外学生。 热爱学生，是所有教育工作者需具备的...

　　 2008年4月，我怀着对汉语教学真诚的热爱和对新的工作和生活的无限憧憬，来到了苏格兰爱丁堡这个美丽的大学城。 初到爱丁堡时，孔子学院成立刚一年多，学生人数少，汉语水平较低。我毫不气馁，专心备课，认真上课，把每位学生都当作“大熊猫”一样精心呵护，对他们倾注了更多的热情和心血，使学生们深受感动。高质量自然有好口碑，比如：一位学生不但自己成了孔子学院的忠实粉丝，还把自己的爱人、孩子也带来一起学汉语。随着我们与爱丁堡大学...